Indlæringsvanskeligheder

Indlæringsvanskeligheder

Definition

Indlæringsvanskeligheder er akademiske vanskeligheder børn og voksne i gennemsnit til over gennemsnittet intelligens. Mennesker med indlæringsvanskeligheder har problemer med læsning, skrivning, matematik, eller en kombination af de tre. Disse vanskeligheder væsentligt forstyrre akademiske præstation eller dagligdagen.

Beskrivelse

Børn med indlæringsvanskeligheder eller handicap, har specifikke svækkelser i at erhverve, fastholde, og behandling af informationer. Standardiserede tests placere dem et godt stykke under deres IQ rækkevidde i deres vanskeligheder. De fem vigtigste typer indlæringsvanskeligheder læser lidelser, matematik lidelser, lidelser i skriftlige udtryk, lidelser i finmotorik, og informationsbehandling lidelser.

Læsning Disorders

Læsning lidelser er den mest almindelige form for læring uorden. Børn med læsning lidelser har svært ved at og fortolke bogstaver og ord (ordblindhed). De er ude af stand til at genkende og afkode lydene og stavelser (fonetiske struktur) bag skrevne ord og sprog i almindelighed. Denne betingelse sænker nøjagtighed og forståelse i læsning.

Matematik Disorders

Børn med matematik lidelser (dyskalkuli) har problemer anerkender og tælle tal korrekt. De har svært ved at bruge tal i dagligdags indstillinger. Matematik lidelser typisk diagnosticeres i de første par år af folkeskolen, når den formelle undervisning i tal og basale matematiske begreber begynder. Børn med matematik lidelser har normalt en sameksisterende læsning lidelse, en lidelse i skriftlig udtryk, eller begge dele.

Sygdomme i skriftlige udtryk

Lidelser i skriftlige udtryk opstår typisk i kombination med læsning lidelser eller matematik lidelser eller begge. Tilstanden er karakteriseret ved vanskeligheder med skriftlige sammensætninger (dysgraphia). Børn med denne type af læring lidelse har problemer med stavning, tegnsætning, grammatik, og organisere deres tanker skriftligt.

Lidelser i finmotorik

Børn med motoriske evner lidelser (dyspraksi) har koordinationsproblemer og kan have svært med håndskrift opgaver og tale mønstre. Dyspraksi tendens til at påvirke drenge mere end piger.

Informationsbehandling Disorders

Informationsbehandling lidelser forekommer ofte sammen med andre typer af indlæringsvanskeligheder. Børn med dette problem har problemer med at behandle den sanseindtryk, de modtager, specielt synet og lyden information. De kan se og høre på passende, men de har svært ved at skelne mellem forskellige visuelle signaler og auditive signaler, og kan have problemer med at forstå rumlige forhold og sekventering seværdigheder og lyde de observerer.

Demografi

Indlæringsvanskeligheder påvirker cirka to millioner børn i alderen seks og 17 (5 procent af de offentlige skolebørn), selv om nogle eksperter mener, at tallet kan være så højt som 15 procent. Den mandlige og kvindelige forhold for indlæringsvanskeligheder er omkring fem til en.

Indlæringsvanskeligheder årsager og symptomer

Indlæringslidelser menes at være forårsaget af neurologiske abnormiteter eller forskelle, der udløser svækkelser i områder af hjernen, der styrer visuelle og sprog forarbejdning og opmærksomhed og planlægning. Disse træk kan være genetisk forbundet. Børn fra familier med en historie af læring lidelser er mere tilbøjelige til at udvikle lidelser selv. I 2003 et team af finske forskere rapporteret at finde en kandidat gen for udviklingsmæssige ordblindhed på humant kromosom 15q21.

Indlæringsvanskeligheder kan også være forårsaget af sådanne medicinske betingelser som en traumatisk hjerneskade eller hjerne infektioner såsom encephalitis eller meningitis.

Den definerer symptom på en læring lidelse er akademiske præstationer, der er markant under et barns alder og lønklasse evner og målte IQ. Børn med en læsning lidelse kan forvirre eller gennemføre ord eller bogstaver og udelade eller tilføje stavelser til ord. Den skriftlige hjemmearbejde af børn med sygdomme i skriftlige udtryk er fyldt med grammatisk, stavning, tegnsætning, og organisatoriske fejl. Barnets håndskrift er ofte meget dårlig. Børn med matematiske lidelser er ofte ude af stand til at tælle i den rigtige rækkefølge, for at nævne tal, og for at forstå numeriske begreber.

Hvornår skal ringe til lægen

Et barn menes at have en læring lidelse bør underkastes en komplet lægeundersøgelse for at udelukke en organisk årsag til problemet. Dette kan omfatte en øjenundersøgelse af en øjenlæge, en psykologisk eksamen af ​​en psykolog, og en eksamen fra en otolaryngologist (Øre, næse og hals læge, eller ENT).

Diagnose

Problemer med syn eller hørelse, psykiske lidelser (depression, opmærksomhed-underskud / hyperactivity disorder), mental retardering, kulturelle og sproglige forskelle, og utilstrækkelig undervisning kan forveksles med indlæringsvanskeligheder eller kan komplicere en diagnose. En omfattende medicinsk, psykologisk og pædagogisk vurdering er afgørende for at gøre en korrekt diagnose.

En PSYCHOEDUCATIONAL vurdering bør udføres af en psykolog, psykiater, neurolog, neuropsykolog, eller læring specialist. En komplet medicinsk, familie, er det sociale og uddannelsesmæssige historie indsamlet fra eksisterende medicinske og skole optegnelser og fra interviews med barnet og barnets forældre og lærere. En række skriftlige og verbale prøver derefter givet til barnet til at vurdere hans eller hendes kognitive og intellektuelle funktion. Almindeligt anvendte tests omfatter Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-III), det Woodcock-Johnson Psykoedukativ Batteri, Peabody Individual Achievement Test-Revised (PIAT-R) og California Verbal Learning Test (CVLT). Federal lov tillader, at denne test er gratis inden for det offentlige skolesystem.

Behandling

Når først en lærer lidelse er blevet diagnosticeret, er en individuel uddannelsesplan (IEP) er udviklet til det pågældende barn. IEPs er baseret på Psykoedukativ test resultater. De giver årligt efterprøvning at måle et barns udvikling. Learning-uordnede studerende kan modtage særlig undervisning inden for en almindelig almen uddannelse klasse eller de kan blive undervist i en særlig uddannelse eller lære center for en del af dagen.

Fælles strategier til behandling af læsning lidelser fokuserer først på at forbedre et barns anerkendelse af lyden af ​​breve og sprog gennem fonemer uddannelse. Senere strategier fokuserer på forståelse, fastholdelse og studere færdigheder. Studerende med lidelser i skriftlige udtryk er ofte opfordres til at holde tidsskrifter og skrive med en computer-tastatur i stedet for en blyant. Instruktion for studerende med matematiske lidelser understreger den virkelige verden anvendelser af matematik, såsom at balancere et checkhæfte eller sammenligne priser.

Prognose

Højskolen frafaldsprocenten for børn med indlæringsvanskeligheder er næsten 40 procent. Børn med indlæringsvanskeligheder, der går udiagnosticeret eller forkert behandlet, kan aldrig opnå funktionel læsefærdighed. De udvikler ofte alvorlige adfærdsproblemer som følge af deres frustration med skolen. Desuden er ofte stressende for andre familiemedlemmer deres læring problemer og kan stamme familieforhold. Nøglen til at hjælpe disse studerende at nå deres fulde potentiale er tidlig opsporing og gennemførelse af en passende individuel uddannelsesplan (IEP). Prognosen er godt for en stor procentdel af børn med at læse lidelser, der er identificeret og behandles tidligt. Indlæringsvanskeligheder typisk varer ved ind i voksenalderen, men med en ordentlig uddannelse og faglig uddannelse, kan en individuel udfylde college og forfølge en udfordrende karriere. Undersøgelser af de erhvervsmæssige valg af voksne med ordblindhed viser, at de gør særligt godt i folk-orienterede erhverv og erhverv, såsom sygepleje eller salg.

Forebyggelse

Nogle undersøgelser har vist, at en-til-en undervisning af børn med risiko for at udvikle indlæringsvanskeligheder kan være effektive til at forebygge senere læsning og skrivning problemer.

Forældrekontrol Bekymringer

Forældre til børn med indlæringsvanskeligheder bør forblive i tæt kontakt med undervisere og skoleforvaltninger at sikre, at deres barns IEP gennemgår en regelmæssig revision og fortsætter med at yde det maksimale pædagogisk gevinst for deres barn.

Vigtige vilkår

  • Ordblindhed-En type læsning lidelse ofte kendetegnet ved tilbageførsel af bogstaver eller ord.
  • IEP-individualiserede uddannelsesplan. Under føderale lov om specialundervisning, at alle børn i offentlige skoler, der bestemmes gennem vurdering har særlige psykisk handicap behov har en IEP. En IEP typisk udviklet af et team af professionelle, der kan omfatte specialundervisning lærere, fysiske, erhvervsmæssige og talepædagoger, psykologer, forældre eller værger, og andre, som kan indkaldes til at levere ekspertise. Holdet mødes mindst en gang om året for at sætte mål for det kommende skoleår, og at vurdere fremskridtene på allerede etablerede mål. Forældre, der ikke er tilfreds med skolebaserede vurderinger har ret til at bede om uafhængige vurderinger, der skal betales af skolesystemet.
  • IQ-intelligenskvotient, et mål for intellektuel funktion bestemmes af ydeevne på standardiserede intelligens test. Det er normalt beregnes ved at dividere en persons mentale alder (bestemt ved afprøvning) af hans / hendes kronologiske alder og multiplicere denne resultatet med 100.
  • Phonics-Et system til at undervise læsning ved at undervise talen lyde forbundet med enkelte bogstaver, bogstavkombinationer og stavelser.

Ressourcer

Bøger

American Psychiatric Association. DSM. 4. udgave, tekstrevision (DSM-IV-TR). Washington, DC: American Psychiatric Press, Inc., 2000.

. Marshall, Abagail Alt Forældre Guide til børn med ordblindhed: Alt du behøver for at sikre dit barns succes Adams Media, 2004..

Tidsskrifter

Gillberg, C. og H. Soderstrom. "Indlæringsvanskeligheder". Lancet 362 (6 September, 2003): 811-821.

Taipale, M., N. Kaminen, J. Nopola-Hemmi, et al. "En kandidatgen for Developmental Ordblindhed koder et Nuclear Tetratricopeptide Gentag Domain Protein Dynamisk reguleret i Brain." Proceedings of National Academy of Sciences i USA 100 (fra 30. september, 2003): 11553-11558.

Witt, WP, AW Riley, og MJ Coiro. "Barndom funktionelle status, Familie stressfaktorer og psykosociale Justering Blandt skolebørn med handicap i USA." Archives of Pediatric og ungdomspsykiatrisk Medicin 157 (juli 2003): 687-695.

Organisationer

Indlæringsvanskeligheder Association of America. 4156 Bibliotek Road, Pittsburg, PA 15234. (412) 341-1515. Websted: http://www.ldanatl.org.

National Center for Learning Disabilities (NCLD). 381 Park Avenue South, Suite 1401, New York, NY 10016. (410) 296-0232. Websted: http://www.ncld.org.

Websteder

Det Interaktive Guide til indlæringsvanskeligheder for forældre, lærere og børn. Tilgængelig online på: http://www.ldonline.org.

LD Online Page Tilgængelig online på:. Http://www.ldonline.org.